- La incomodidad de los alumnos.
- La incomodidad de los profesores.
- Alianza de padres y maestros
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Los estudiantes en las escuelas italianas se vuelven contra los maestros. El evento de Lucca es sorprendente, porque hay un video que llama nuestra atención, nos indigna y nos asusta. A raíz de este hecho, probablemente otros videos saldrán a la luz de las noticias, otros episodios que, sin embargo, son solo la punta del iceberg de un fenómeno que ha estado afectando a la escuela italiana durante años: la pérdida de autoridad de los maestros hacia los estudiantes.
No quiero indignarme ni preocuparme. Mi profesión me pide que no juzgue, no culpe, sino que trate de analizar el problema. Lo que veo es una doble incomodidad: la incomodidad de los niños que no encuentran la contención y el apoyo adecuados de los adultos y la incomodidad de los maestros, quienes frente a las dificultades y los conflictos que viven con sus alumnos se sienten sin preparación y sin ayuda .
La escuela del siglo XXI no es punitiva, está más dispuesta a acoger (y a menudo dejar ir). Ser menos autoritario y punitivo en sí mismo no es algo malo, pero en poco tiempo hemos pasado de un estilo en el que el maestro disfrutaba el respeto (a veces provocando miedo), a un estilo más suave, que en el deseo de tender a autoridad y aceptación, caduca de una manera excesivamente permisiva que no alcanza las metas y necesidades educativas de los niños.
La incomodidad de los alumnos.
A medida que los adolescentes crecen, gradualmente aprenden a manejar sus emociones. Cuando no pueden, expresan esta incomodidad a través de la acción, agresivamente. Tan difícil como es de entender, a menudo el acto agresivo de un adolescente hacia un adulto (ya sea padre o maestro) también es una solicitud de ayuda . Depende de nosotros los adultos ayudar a los jóvenes a controlar sus emociones. Y no podemos ser atrapados sin preparación.
Lo que sucedió en la escuela de Lucca es el resultado final de un viaje que probablemente se desarrolló durante un largo período de tiempo. Antes de llegar a ese punto, había indicios de que no los habían atrapado o, si los habían atrapado, no había tiempo para tratar con ellos: los maestros están obligados por obligaciones burocráticas, tareas a corregir, programas educativos a respetar. A veces se olvidan de la tarea más ardua pero fundamental: construir una relación de confianza con sus alumnos .
Seguramente no todas las escuelas y clases tienen problemas difíciles o una atmósfera acalorada y enojada. Pero cuando esta es la situación, en mi opinión, las preocupaciones sobre el rendimiento deben quedar en un segundo plano en comparación con la relación profesor-alumno. Incluso cuando la relación problemática con la clase no concierne a todos los maestros, sino solo a algunos.
La incomodidad de los profesores.
Volviendo a pensar en el estilo educativo, es mucho más difícil ganar respeto al cambiar de dureza a suavidad. La tarea es aún más difícil si no tiene los conocimientos y herramientas adecuados en su equipaje. Muchos maestros no están preparados para manejar las emociones de los niños .
En mi experiencia como psicólogo, a lo largo de los años he visto aumentar exponencialmente las intervenciones y proyectos extracurriculares en la escuela, con el objetivo de prevenir el abandono escolar prematuro, mejorar las relaciones dentro del aula, prevenir el acoso escolar, etc.
Actividades dirigidas a estudiantes. En cambio, proyectos de capacitación raros, casi inexistentes, dirigidos a los docentes, para permitirles desarrollar las habilidades apropiadas en la gestión de la dinámica en el aula. Dichas medidas reducirían en gran medida las dificultades de los docentes para relacionarse con los estudiantes.
Alianza de padres y maestros
Otro elemento que complica la situación es la poca alianza y colaboración entre maestros y padres. Estos últimos están cada vez menos presentes en las actividades de la escuela. Cuanto mayor sea el intercambio y la colaboración que se crea entre padres y maestros, mayores serán las posibilidades de que su apoyo y acción orientadora hacia los niños pueda ser eficaz.
Este papel guía también se produce a través de señales de alto, prohibiciones y castigos, a los que los adolescentes ya no están acostumbrados. Tanto es así que cuando se aplican, no se toleran y, a veces, causan raciones descontroladas en los niños.
NO debe expresarse de manera gradual y consistente. Si se usa como una medida de emergencia única, los niños no los entienden y, sobre todo, no se los respeta.