Además de los instrumentos compensatorios, la legislación (Ley 170/2010) sobre DSA (Trastornos de aprendizaje específicos) también prevé el uso de medidas dispensatorias para alumnos con DSA.

Las medidas de dispensación son medidas que permiten no realizar los servicios que son excesivamente difíciles y que no mejorarían el aprendizaje. Alternativamente, algunas tareas pueden ser realizadas por estudiantes con DSA en forma reducida o con más tiempo disponible .

Tomemos un ejemplo de medición dispensativa.

Que no hacer

Hacer que un estudiante disléxico lea un pasaje largo es un ejercicio inútil porque no le permite progresar contra las dificultades de lectura.

Obligar a un estudiante con DSA a tomar notas durante la lección es una tontería porque ignora los detalles del niño sin ningún beneficio para su nivel de aprendizaje.

Presentar cursiva como el único carácter que se utilizará para escribir complica la vida innecesariamente para los niños disgráficos, para quienes la letra mayúscula es más simple.

Escribir bajo dictado es un esfuerzo infructuoso para la disortografía y la disgrafía, así como la copia de un texto en bella.

Pretender que los alumnos con DSA registren en el diario las tareas dictadas por el maestro o escritas en la pizarra es un esfuerzo vano porque la búsqueda de la fecha, la copia, el reconocimiento de figuras no son operaciones fáciles para ellos.

Que hacer

Dispensando de leer en voz alta, a menos que él sea el que pida leer, evita avergonzarlo frente al resto de la clase.

El uso de las consultas programadas permite a todos, no solo a los estudiantes de DSA, organizar mejor el estudio, acostumbrándose a administrar de manera responsable la carga de trabajo, que nunca debe ser excesiva. Demasiado material para estudiar de una vez corre el riesgo de causar desánimo, mientras que la fragmentación en pequeñas unidades de aprendizaje (combinado con la revisión) es una excelente capacitación para adquirir un método de estudio efectivo.

Otorgar tiempo adicional para la práctica de las pruebas permite a los niños con Trastornos de aprendizaje específicos concentrarse en la tarea a realizar sin tener la preocupación de no poder realizarla debido a la falta de tiempo, una preocupación que a menudo conduce a cometer errores causados por la precipitación.

Reemplazar las pruebas orales con pruebas escritas u otorgar el uso de herramientas digitales hace posible eliminar el obstáculo de la escritura para niños y niñas con disortografía o disgrafía, favoreciendo la evaluación del contenido con respecto al formulario.

Permitir el uso de formularios y tablas evita que los alumnos de discalculics tengan que estudiar demasiada información de memoria, lo que les permite concentrarse en los verdaderamente fundamentales.

¿Cómo utilizar medidas dispensativas?

Las medidas de dispensación deben elegirse cuidadosamente evaluando individualmente a cada estudiante con DSA caso por caso . De hecho, no hay soluciones adecuadas para todos, porque cada persona es diferente y necesita una enseñanza personalizada e individualizada. Para esto, las medidas dispensatorias deben informarse escrupulosamente en el PDP (Plan de enseñanza personalizado) compilado cada año para los estudiantes con DSA.

Las necesidades y requisitos también cambian con el tiempo y, por lo tanto, es importante actualizar periódicamente las medidas dispensatorias adoptadas. En la transición entre la escuela primaria y la secundaria, en particular, se debe hacer una revisión cuidadosa para evaluar el grado de autonomía alcanzado por los niños. Si es cierto que las medidas dispensatorias están diseñadas como un apoyo para los alumnos con DSA, el uso excesivo de estas medidas corre el riesgo de frenar el desarrollo de su potencial.

El verdadero desafío educativo para los padres (y para las escuelas), por lo tanto, como nos recuerda el psicólogo Howard Gardner, es " estimular a cada alumno de manera personalizada", respetando y mejorando su "combinación única de inteligencia ".

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